我院青年教师程晓龙副教授在Nature子刊《Humanities & Social Sciences Communications》 （《人文与社会科学通讯》）发表题为“Engaging second language (L2) students with synchronous written corrective feedback in technology-enhanced learning contexts: A mixed-methods study”的研究论文，程晓龙副教授为论文的第一作者，华中科技大学徐锦芬教授为通讯作者，湖北工业大学外国语学院为第一完成单位。
本研究在技术赋能的时代背景下，基于Fredricks等人提出的学业投入三维模型，采用定量与定性相结合的研究范式调查了中国二语学习者对同步书面纠正性反馈的情感投入、行为投入、认知投入情况及其影响因素。研究发现中国大学英语学习者在上述三个维度上都展现出积极的投入状态，其中学生的情感投入最高，行为投入次之，认知投入最低。其次，不同性别、年级、专业类型的学生不会在情感、行为、认知三个投入维度上产生显著性差异，即这三类人口统计信息不会显著影响学生的同步书面纠正性反馈投入。最后，研究还进一步发现学生对同步反馈的投入受到了一系列因素的综合影响，包括学生的语言水平、英语学习愉悦、数字素养、对此类反馈的信念以及师生关系。研究结果揭示了技术辅助的同步反馈投入中，学生、环境、教师等因素的多维互动生态关系，有助于促进二语写作反馈与教学的数智化创新。
《Humanities & Social Sciences Communications》是Nature旗下唯一的人文社会科学子刊，被SSCI与A&HCI双收录，属于中科院人文科学一区期刊，近五年影响因子为3.7。该期刊引用指数在人文科学跨学科领域的411种期刊中排名第一，在社会科学跨学科领域的267种期刊中排名第二，是全球人文社科领域最具影响力的期刊之一。
【第一作者介绍】
程晓龙，新西兰奥克兰大学博士，湖北工业大学外国语学院副教授，硕士研究生导师，湖北省高层次人才计划入选者。主要的研究领域包括二语写作、AI赋能外语教学、教师发展、积极心理学等。2021年入职以来，以第一作者，湖北工业大学为第一单位发表SSCI高质量论文14篇，其中A2论文7篇。