近日，学院青年教师程晓龙教授在SSCI语言学权威期刊《System》（中科院一区TOP、影响因子8.0）上发表题为“Postgraduate students’ engagement with giving peer feedback in academic writing: Implications for feedback literacy of providing peer feedback”的研究论文。程晓龙教授为该论文的第一作者兼通讯作者，湖南大学曾涛教授为论文合作者，我校为第一完成单位。
该研究聚焦研究生在英语学术写作中的同伴反馈投入，填补了现有研究在“反馈提供者视角”与“研究生群体”方面的空白。研究采用混合研究法，采集多元数据并实现了三角印证。结果显示，研究生在情感、行为、认知三维均表现高水平投入：情感上，能从初期的顾虑转化为积极投入与满足感；行为上，能提供涵盖语言、内容等多维度的反馈，并善用词典、语料库等外部资源；认知上，以针对内容和组织的“全局反馈”为主，并能综合运用认知与元认知策略。
基于上述发现，研究团队构建了学术英语环境下的“提供反馈的反馈素养框架”，为提升二语学习者的同伴反馈能力提供了重要的理论支撑。
【第一作者简介】 程晓龙，新西兰奥克兰大学博士，湖北工业大学特任教授，硕士研究生导师，湖北省高层次人才计划入选者。主要研究方向涵盖二语写作、AI赋能外语教学、积极心理学等。2021年入职以来，以第一作者、湖北工业大学为第一单位发表SSCI收录期刊论文近20篇（含A2类10篇）。